Pelaksanaan MBMMBI pada tahun 2012

surat siaran ini perlu dibaca bersama dengan pekeliling SPI 12/2011(http://www.scribd.com/doc/72361300/SPI-12-2011-Pelaksanaan-MBMMBI)
Surat Siaran KPM Bilangan 6 Tahun 2011

Let a Root remains as a Root: Issue on PPSMI

Tulisan ini dibuat bagi menjawab persoalan PPSMI yang sehingga ke hari ini, masih banyak orang keliru apa tujuan dasar ini diketengahkan. Secara tuntas, saya mengulas kenapa tujuan yang salah akan mengelirukan; baik dari aspek falsafah dan pelaksanaan; dan sudah tentu tidak akan mencapai kebenaran dan kejayaan!

Let a Root Remains as a Root

PPSMI lagi - Q&A with DPM (2009)

Q&A with Tan Sri Muhyidin Yassin on PPSMI issues 

July 9, 2009

2012 deadline on Science and Maths to cushion impact

Education Minister Tan Sri Muhyiddin Yassin answers questions related to the reversal in the Teaching of Mathematics and Science in English (PPSMI) policy during a press conference Wednesday.

Question: You were saying that it will come into effect in 2012 and the implementation will be conducted in stages. However, you say that changes would not involve Form 6 and matriculation. Does this mean the extension of English learning hours will come into effect immediately for Form 6 and matriculation?

Muhyiddin: We want to have a soft landing. When we announced today this new decision, that soft landing only means we will only begin at 2012. At the same time it allow us to make all the necessary preparations. As I have announced just now, the number of teachers to be recruited and then the new sort of co-curriculum books we need to introduce to support. This all takes time. I do believe within the time frame we should be able to fufill the requirement. Regards to matriculation and the STPM, the ministry and of course the Cabinet endorsed that they should remain as it is. As you move that way, there is already a lot of English that has been taught at that level. At the same time, we believe that at the stage they reached Form 5, there is very basic strength in terms of command of Bahasa Malaysia. So when you reach that stage of Form 6 or matriculation, you have a strong command of both. But of course we propose to strengthen it further by adding the number of hours at the matriculation and STPM level. That means more time would be given to increase their proficiency and command of the English language.

Q: Tan Sri, with the new decision made by the Education Ministry, is this not in conflict with the aspirations of former Prime Minister Tun Dr Mahathir (Mohamad) who introduced the PPSMI?

A: Yes, I had the opportunity to give a briefing at Tun’s residence along with the director-general and my senior officers. (We) respect that Tun is the initiator of PPSMI and we had a long briefing which stretched more than three hours. Everything was explained. My officers and I had shown what is the success or problems faced by the involved parties in making his vision a success if Science and Maths could be taught in English. So we presented everything and it was then we could inform (him) of the shortcomings our people faced that made it difficult for us to continue with the PPSMI that he proposed. And especially, we have informed (him) of the primary and secondary school standards - which had quite a huge gap and the achievement of students in national schools compared to vernacular schools ie Chinese and Tamil schools. Secondly, the capabilities of the teachers in carrying this out and as I have said earlier, we face a problem because a huge portion of our teachers are not fluent in English....if we continue with it, we are worried of the consequences towards learning. The reasoning is quite clear. It is not that good. Tun has accepted our view. In addition, Tun has also stressed why he proposed the PPSMI. Among (the reasons) is to ensure that Malaysians would really master English as one of the main languages in the world and we want all Malaysians to have the ability to master dual languages which is our national language and English. I explained to him that this is also our aspiration and this is why it is time for me to make the decision today. The Cabinet has approved - we have explained - not only why we are not continuing with PPSMI but more importantly, what are the steps taken to ensure that the status of Bahasa Malaysia is strengthened. The example that we gave Tun was that the periods for teaching English would be increased in time and we would also increase the number of experienced English teachers. Just now, I mentioned 13,000 teachers that we have to recruit. It is a Government commitment towards that. On top of that, Tun also gave his point of view on where we should apply ICT, simple interactive computers that can be used by the students to help them master English. He gave a few suggestions. Those are suggestions which we accept. As I have said earlier, one of the supports we would create is language labs and in addition, with Tun’s suggestions, we would also use technology aid during lessons. The suggestion to use computers to aid the teaching of English we would also take into consideration. And Tun has personally told us that whoever he meets (on that matter), he would bring the relevant parties to us and we are prepared to accept them. Basically, after I have informed that, as it was witnessed by my officers Tun listened and accepted reality eventhough there were a few other suggestions that he aired and that is not a problem to us. We accept. Especially on the matter of mastering English. He gave a lot of examples. So we accept. In China, nearly 200 million of its people are making the effort to learn English. They want to be experts (in English). China’s education system is still based on Mandarin. Because they want to be experts, they have added and increased the learning time for English. And this is what we want to implement in Malaysia and I have mentioned several additional initiatives that we would do such as a fixed English language day which we would have in national schools. During school holidays we could organise summer camps for mastering English... maybe for a week or so. What is important is the syllabus and time table that I have said earlier which can be said not only strengthens but increases the time to nearly 100%. It is the increase of time on top of the current time table that made him see my explanation and made Tun accept the status.

Q: Was the PPSMI a complete failure? A: Well, I wouldn’t say that it is a complete failure. It has not achieved the desired objective. The thing is that the students that got through this system acquired knowledge. It is not a total failure but it is a slow process to achieve even what this PPSMI was supposed to originally achieve. We can continue with it as an option for example but it would take you another 10 to 15 years. By that time I think many things have happened which might not help the student but as far as the education system is concerned - it is not good for us.

Q: PPSMI wasn’t given enough time to come to fruition. A: Well, there were some proposals that it (today's decision) should be made earlier. Some three years ago there was a move to remove it but I think that was a bit premature. So now we have gone through one complete cycle - one cycle. So one exercise to review is correct because we have seen and been able to evaluate the one cycle. What is the position? We have been able to find out this position. So when we saw we cannot allow it for another six more years or five more years? Yes we can but what will be the reprecussion to the students concerned? Will they improve. We are not sure because there are a lot of things we believe are not in that position. Not in the position to deal with the situation of the sort. So the option is to look at what we need. I think parents in Malaysia, I am a parent and would like to see my child or boys and girls have a strong command of English. That is the thinking of all Malaysians. If that is the case, what will be the best modus operandi, the approach we do it? Is it through learning of Maths and Science through English or strengthening the learning of English itself? So we believe this is the better way. Strengthening by way of teaching and learning in English. Getting the right staff and support system. Right technology. Good teachers. Added incentive, added hours. So as you can see from what we have announced, I would believe it put us, our children in a much better position and I did also mentioned that we need to make sure that at the early formative years from Standard One to Standard Six, the six years, the early part when they go to school we must send the best teachers especially in English. They should have within one or two years better command of English. They don’t have to wait for 15 years. If you can see how families that go to kindergarden that has English as the means of instruction, we can see how they fare better within a shorter period of time. So the time that we make this sort of decision to reinforce the learning of English I think it is an appropriate time.

Q: Does this mean that English would become a compulsory subject in SPM? A: That is something which we have to look at because I don’t think it is a right time today to say that we’re moving, enforcing. But as you know when I mooted this idea the response from Malaysians from many vested groups and NGOs, is tremendous. They want to see this implemented as soon as possible, a pass in English or something compulsory before you get a certificate but... I think it will come to a correct time when we all have to make a decision on that later on. If we believe that this system that we are putting into place beginning 2012 will put us in a better state then maybe it is also the right time to make that sort of pass in English as compulsory, that will be the next thing we have to look at. The question is a lot of people think and agree but they say I want you to make sure there are enough teachers, make sure the system is good before enforcing. So we have to look into it.

Q: Six years have gone, do you think the students involved in this circle of time have become guinea pigs because of this decision? A: They are not. They are still humans (laughter from reporters). One, my son is in school and I don’t see him change. I’m talking about improving the command of English that is basically what the reason PPSMI is all about. It’s about learning Maths and Science through English and as far as knowledge is concerned I don’t think we compromise too much. In terms of proficiency of English it hasn’t seen any marked improvement. It is very nominal in nature.

Q: Six years for the government to realise? It’s a very long time. A: Yes, yes we realised it earlier. You must understand the system. We realised it earlier. But at that stage if we start changing, it is too premature. We haven’t got a full cycle, half way through. Today we learn in English and next instant Bahasa Malaysia. If you are in that state you become confused. So the Government is reasonable. To make sure you complete the whole thing. And then we have got a much fairer picture of what decision to make. It must be a correct decision. We cannot make another decision which might lead to people saying, you review it again. I don’t think that is fair. So that’s why we need to take a bit of time. Even when I came to the ministry, people say tomorrow you have to change it. No, I said I’ll take two or three months and I am not making a decision to just stop PPSMI. I am making an option on what I call a new deal for the Malaysian education system. I’m basically reinforcing, strengthening of English and at the same time keep Bahasa Malaysia’s prestige.

Q: What about those who are involved in the creating/printing of text books, especially the English ones? A: I think that maybe a portion of it can still be used because we have the dual language state. Secondly, when we introduced this, we also need to print new books in English. For example, additional books on Bahasa Malaysia tatabahasa or grammar for English, the literature component and maybe we would need novels. We might need to print (more books) for literature to supply to the schools. Whatever it may be, whatever we need to use, we would use.

Q: Will the announcement boost (Barisan Nasional) in the Manek Urai by-election? A: This decision is not political (laughter). I must say that. I do not take this opportunity to gain political mileage. I want to say that it is not a consideration made based on Manek Urai. What is Manek Urai to the question of the people and the country’s future. (laughter from the crowd). What is important is that Barisan Nasional will win in Manek Urai, Insya-Allah. But this is about our children’s future, so our decision is made based on the objective and not political consideration. I want to explain this although the opposition will make their own judgement. The root of the issue is that this was made based on an objective consideration based on the empirical and scientific results gathered from specific studies. Based on this principle, this is what we are doing, not political consideration although people say you need political will to make a decision but that is not the main criteria, it is being view from the context of necessity.

Q: Billions of ringgit has been spent? A: Yes, if we have to continue, we will spend another billion ringgit. Correct, Whatever it is in our expenditure system, nothing is free. But in terms of expenditure, we do not want a system that is not effective to continue. It is not effective and did not give the impact. Spending is one issue, but if our goal is not achieved, this is double jeopardy. It is better we take one brave step and make the decision. What we have spent has been spent, but not all are burnt because the computers can still be used. We will modify and instal new software to further strength our support system that we used through ICT. So the question of spending, but whatever decision we make and by making the changes, we also spent money. It is not that no cost is involved in the changes.

Q: The rational in the use of vernacular languages in SJKC and SJKT over Bahasa Malaysia. Can you tell why these schools are allowed to use the vernacular languages and not BM? A: BM is for the students who understand at national schools. According to a Unesco research, children pick up knowledge easier via the mother-tougue and that is why we have the advantage although BM is our national language but we did not restrict the use of Chinese and Tamil. For these students, to use English in Maths and Science, they understand but not as well as when both the subjects are taught in their mother-tongue. A majority of the rural students are Malays and they would understand better when the two subjects are taught in Malay. That is why we made such a decision because it is proven in studies done all over the world. So I think Malaysia is not excluded from this fact.

Q: By taking the stand to teach Tamil and Chinese in the primary schools, does it help Malaysians to master English? A: This can be debated lah (laughter) but this system has been in existence. We are not discussing this matter today. Eventhough we have stated officialy that Bahasa Malaysia is our unity language, the system that we use is national schools and vernacular schools. So I do not want to turn it into a polemic matter but the root of the issue is that we have made a decision on matters of learning.

Q: Does this mean that Science and Maths in IPTA reverts to Bahasa Malaysia? A: I do not think so. They will remain. We are not talking about the higher education system.

Q: There was a change in the system following PPSMI in 2003. A: Form 6 still maintains whatever medium it uses now, which is English. And when Form 6 students enter university, they will continue to use whatever language they used in Form 6 and matriculation. So we do not need to do any changes or amendments. It means, when they reached that level, I believe the students have already possessed 11 years of Bahasa Malaysia and in addition to programmes to maintain the prestige of Bahasa Malaysia, their command of language would even be stronger. That student then has a choice to pick whichever language he wants. If he wants to use English, he would then continue using English. So when our children reach university level with basic Bahasa Malaysia, he still can use English in university.

Q: (Is it) up to the IPTA to decide? A: I think the IPTA would not make any changes in whatever policy they have. It will remain.

Q: Will you have a shortage of teachers just like in PPSMI? A: Well, for this purpose we have mentioned more than 13,000 that needs to be recruited. That’s why we need time and we have mentioned the four sources that the teachers will be recruited. They must be fully qualified. So I hope with the decision we made today, endorsed by the Cabinet, and of course whwere the Ministry of Finance is concerned, to fund the increased manpower. Then we should have the numbers we require.

(http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2009/7/9/nation/20090709161532&sec=nation)

Why PPSMI is abolished

[Yang berikut ialah penyataan media Bahagian Komunikasi Korporat Kementerian Pelajaran Malaysia terhadap penyataan media PAGE (Parent Action of Group for Education) tentang PPSMI (The STAR
Wednesday October 5, 2011)


Why PPSMI is abolished

WE refer to the letter “Say ‘Yes to PPSMI’” (The Star, Oct 3) by Tunku Munawirah Putra, honorary secretary of Parent Action Group for Education (PAGE).
The author claimed that the Government was ill-advised when it decided to abolish PPSMI in 2009.

As a result, national schools are now not the school of choice as many parents prefer to enrol their children in Chinese and private schools. These remarks are mere conjecture.

We would like to clarify that the decision to abolish PPSMI was done after careful deliberations.
The Ministry consulted various stakeholders and conducted in-depth studies on the effectiveness of PPSMI and its impact on student learning before scrapping the flawed policy.

We found that during the implementation of PPSMI only 4% of Mathematics and Science teachers used 90% or more of English in the teaching and learning of the two subjects.

A majority of them used a mixture of Bahasa Malaysia and English. More often than not, the teachers had to switch to Bahasa Malaysia in their teaching because students could not understand their lessons in English.

A study conducted by a group of educationists from the Universiti Perguruan Sultan Idris (UPSI) revealed that 70% of Form Two students found it difficult to learn Mathematics and Science in English.

Another study done by a Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) professor concluded that PPSMI hampered students’ ability to understand Mathematics and Science concepts, hence resulting in their poor performance in the two subjects.

The Education Ministry also received numerous views from experts, non-governmental organisations and concerned individuals about the impact of PPSMI on student learning.

In the main, we found that students who had poor command of English were at the receiving end of PPSMI. They could not acquire the knowledge of Mathematics and Science as they were not proficient in the language that the two subjects were taught.

We estimated that about 500,000 students ‘fell victim’ to PPSMI each year. Obviously, it is gross injustice to these students if we decide to continue with the policy.

Only students with good command of English benefited from PPSMI. We found that these students also performed well in other subjects that are taught in Bahasa Malaysia, indicating that they will have no problem learning Mathematics and Science in Bahasa Malaysia.

After careful deliberations, the Education Ministry decided that the teaching and learning of Mathematics and Science should be conducted in Bahasa Malaysia in national schools and in vernacular languages in the Chinese and Tamil national-type primary schools.

This decision is in line with the position taken by Unesco that the mother tongue is the best medium of instruction in schools.
Thus, the claim made by Tunku Munawirah that the Government was ill-advised when it made the decision to abolish PPSMI is baseless.
She also made a gross factual error by implying that many parents prefer to enrol their children in national-type Chinese schools due to the abolition of PPSMI. This argument is not supported by fact.

The national-type Chinese schools have been offering the two subjects in Mandarin during the implementation of PPSMI, with additional hours of teaching and learning of the two subjects in English.

With the abolition of PPSMI, the national-type Chinese schools will offer the two subjects in Mandarin. Private schools which use the national curriculum will offer the two subjects in Bahasa Malaysia.

We could not agree with the author that PPSMI is the only way forward for education in Malaysia should we want to create quality workforce and achieve high-income nation status.

This argument ignores the fact that the current generation of scientists, technocrats, lawyers, accountants and other professionals are the product of our National Education System where Bahasa Malaysia is the medium of instruction in schools.

For many decades, Bahasa Malaysia has been our national language and the language of knowledge. It has proven to be an effective medium of instruction in the national schools.

We, however, concur with the author that Malaysia must produce top grade workers who will be able to compete in the globalised world.
And for this reason, our country needs a population that is competent in English.

In relation to this, the Education Ministry has taken comprehensive measures to improve our students’ command of English through the Strengthening English Language (MBI) policy.

We are improving the methods of teaching and learning of English in schools, increasing English hours and hiring quality English teachers, including from abroad, to help our students be proficient in English.

We believe that there are many ways to improve English ability among our students and we are working very hard to realise this objective.
What we need is the support of all parents to help us enhance the quality of our education and improve student learning.

CORPORATE COMMUNICATIONS UNIT,
Ministry of Education Malaysia.

Kenapa kami bantah PPSMI

Artikel ini telah diterbitkan pada 20/3/2009 di sini.
Rasanya, masih ramai yang tidak jelas dan perlukan pencerahan semula...

< Ini bagi menjawab pihak yang mendakwa bahawa tindakan kementerian untuk mengubah dasar PPSMI ini adalah semata-mata kerana desakan yang emosional. Sebenarnya, tindakan penukaran dasar ini telah mengambil kira semua perkara, termasuk soal kepentingan bahasa inggeris dalam kemajuan >

<Alternatif kementerian adalah memperkenalkan dasar MBM-MBI adalah menjawab isu ini.>

<Siapa sebenarnya yang emosional?>

1) Harus baca e-book ini untuk memahami secara tuntas asas bantahan PPSMI ini.

2) TERLALU RAMAI yang SALAH FAHAM- ASAS bantahan PPSMI ini; Mudah sekali dipengaruhi oleh media dan khabaran berita pihak ketiga (pernah dengar modul telefon karat?)

http://www.scribd.com/doc/13099777/eBook-Mengapa-Kami-Bantah-PPSMI


3) SIASAT setiap perkara secara halus dan jelas; kemudian, tetapkan pendirian supaya tidak terpengaruh dengan mainan politik kepartian yang jelas memihak. Dengan kata lain, diri kita harus punya pendirian dulu.

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Fikrah-
Penegasannya- bertindak secara jelas; dan dilihat jelas.
Mencari kebenaran perlu berdasar ilmu dan bukan emosi.

Learning from Thailand's Flood

Learning from Thailand's Flood ...

Recycle …life cycle …

Every one of us owns a luxury speed boat at home !

Anybody home …?

Even animals can take care of others …

(Source : Anon email)

Polemik Hudud: Ramai Generasi Muda Islam Positif

POLEMIK HUDUD: RAMAI GENERASI MUDA POSITIF

Angkatan Belia Islam Malaysia (ABIM) memandang serius polemik perundangan Hudud yang berlaku pada ketika ini. Menilai respon-respon yang dikemukakan oleh pelbagai pihak semenjak kebelakangan ini, ABIM menggesa perundangan hudud tidak dijadikan sebagai polemik  oleh mana-mana parti serta pihak yang mendulang populariti politik semata-mata. Jika keadaan ini berterusan, ABIM khuatir akan tercetus persepsi negatif terhadap keluhuran dan integriti masa depan perundangan jenayah Islam di negara ini. ABIM berpandangan bahawa usaha ke arah undang-undang hudud boleh dan harus dilaksanakan melalui kehendak politik yang kuat  dengan mengambil kita penafsiran dan pindaan semula terhadap sistem perundangan yang sedia ada. Persoalannya ialah bila ia akan mula dilakukan secara sistematik dan serius?

Justeru, alasan dan persepsi yang mengatakan perundangan Hudud tidak sesuai diamalkan tidak seharusnya diketengahkan secara semberono tanpa mengambil realiti dan arus perubahan yang berlaku di kalangan umat Islam. Banyak kajian ahli akademik dan perundangan yang telah menggariskan mekanisme ke arah pelaksanaan sistem perundangan jenayah Islam termasuklah pendidikan dan perundangan dan bagaimana sistem  sedia ada boleh dimanfaatkan serta diperkasakan ke arah pelaksanaannya.

Dalam konteks ini, ABIM ingin merujuk kepada hasil kajian (turut disertakan sekali) bertajuk Values Dreams Ideals Muslim Youth In Southeast Asia: Surveys in Indonesia and Malaysia (terbitan 2011) yang dilakukan Merdeka Centre, Goethe  Institute dan Yayasan Fredrich Naumann baru-baru ini. Dalam temuramah yang dijalankan ke atas 1060 orang responden belia Islam, kajian itu mendapati majoriti  belia Islam mahukan perundangan jenayah Islam diamalkan secara meluas di negara ini termasuklah pelaksanaan hukuman sebat untuk kesalahan minum arak (92.4%), hukuman mati untuk kesalahan membunuh atau Qisas (92.5%) dan 71.5% bersetuju untuk hukuman potong tangan bagi kesalahan mencuri.

Walaupun tidak konklusif tetapi kajian ini memberi indikasi jelas bahawa generasi muda dan belia Islam di negara ini mempunyai persepsi yang positif terhadap pelaksanaan perundangan jenayah Islam. ABIM yakin melalui pelaksanaan program pendidikan dan penerangan yang lebih sistematik serta road map yang jelas ke arah pelaksanaan hukum hudud, masyarakat akan lebih jelas dan tentang hakikat sebenar pelaksanaan hukuman hudud yang menekankan keadilan dan menolak syubhah atau keraguan.

Pengalaman telah membuktikan bahawa sistem Islam seperti sistem perbankan dan muamalat Islam yang suatu ketika dulu dilihat dengan kacamata negatif telahpun berjaya menawarkan alternatif kepada sistem kewangan dan perbankan konvensional di Malaysia. Perkara yang sama juga dilihat tidak mustahil, bahkan harus dilihat dalam aspek positif apabila merujuk kepada konteks pelaksanaan sistem perundangan jenayah Islam. Justeru ABIM berpandangan adalah tidak wajar jika ahli politik Islam  bersikap apologetik terhadap sebarang kritikan serta penentangan yang diketengahkan oleh pihak-pihak tertentu baik bukan Islam mahupun di kalangan umat Islam sendiri.

Dalam erti kata lain, perlaksanaan perundangan Islam pada ketika ini serta masa depan tidak hanya bergantung kepada kehendak politik (political will)  para pemimpin politik semata-mata. Sebaliknya, kehendak umat Islam perlulah dihormati serta diterjemahkan menerusi mekanisme politik yang ditetapkan. Merujuk kepada konteks perlaksanaan hukum Hudud di Kelantan, kebebasan seharusnya diberikan kepada kerajaan serta rakyat negeri terbabit untuk melaksanakan tatacara perundangan yang ingin diamalkan menerusi lunas-lunas demokrasi seperti pungutan pendapat serta referendum.

Ini merupakan praktis dan amalan normal dalam masyarakat yang matang demokrasinya. Jika itu kehendak rakyat, tuntutan perundangan jenayah Islam dilaksanakan di negara ini harus dihormati. Walaupun begitu, masyarakat bukan Islam tidak seharusnya berasa khuatir dan takut kerana undang-undang ini hanya membabitkan mereka ya ng beragama Islam sahaja.  Di samping itu, perundangan Islam juga menjamin serta memelihara hak serta kebebasan orang bukan Islam untuk mengamalkan budaya hidup masing-masing.

Dalam hal ini, ABIM semenjak penubuhannya pada 1971 telah menyatakan komitmen serta sokongannya terhadap perlaksanaan undang-undang Islam di negara ini. Justeru sudah tiba masanya ia dijunjung serta diletakkan di tempat yang sewajarnya bersesuaian dengan status Islam sebagai agama Persekutuan.



MOHAMAD RAIMI AB RAHIM

Setiausaha Agung, Angkatan Belia Islam Malaysia (ABIM)

(Sumber :

http://www.abim.org.my/component/content/article/6-laporan-aktiviti/250-polemik-hudud-generasi-muda-positif-terhadap-perlaksanaannya.html )

Kempen Seorang Sekampit Beras 1432H

Selamat berpuasa

Selamat berpuasa.

Puasa itu menahan lapar dan dahaga serta perbuatan yang boleh membatalkan puasa dari terbit fajar sehingga terbenamnya fajar berserta niat. Sementara kategori puasa terbahagi kepada puasa awam, puasa khusus, dan puasa khusus yg khusus. Hamba Allah terbaik adalah mereka yang sentiasa berusaha untuk mencapai kategori puasa pada tahap yang terbaik, dan bukan sekadar menahan lapar dan dahaga. dan yang penting, tugas-tugas kekhalifahan diteruskan. Jika tidak, dalam bulan puasa ini juga kita akan tergolong dalam orang yang membuang masa. Bukankah syarat bagi orang yang memelihara masa mereka adalah orang beriman, beramal soleh, dan berpesan dengan kebenaran dan kesabaran. Inilah tugas khalifah Allah yang tidak kunjung sudah sehingga akhir hayat kita. 

jiwa orang muda

Jiwa orang muda sentiasa membawa kepada tindakan yang diluar dugaan. Tindakan yang belum tentu membawa kepada kebaikan, dan begitu juga belum tentu membawa kepada kemusnahan. Tindakan luar duga ini mungkin kerana kenaifan, atau sebenarnya mereka tahu lalu bersedia untuk menerima risiko. Agresifnya orang muda adalah penting untuk kematangan dan kemajuan. Saya menggunakan istilah kematangan, bukan kerosakan kerana suatu tindakan akan memungkinkan sebarang hasil sama ada baik atau buruk; kedua-duanya akan membawa kepada kematangan. Berbeza dengan langsung dengan tiada tindakan; pasti akan menghasilkan kejumudan. Mungkin atas dasar ini, suatu tindakan perlu didasari dengan ilmu pengetahuan untuk meminimumkan risiko kerosakan.

Jiwa orang muda walau didasari dengan ilmu pengetahuan, sifatnya yang buas perlu merasai sendiri pengalaman tertentu, memungkinkan kota keilmuan seseorang sering tewas dengan langkah pencak hati dan semangat yang mencakari kota ilmu yang biasanya hebat pada teorinya namun tidak lekat di kepala. Selagi anggota tangan, badan dan kaki tidak merasa pahit-jerih dan keringat menitis ke bumi, maka jiwa itu tidak akan tenang. Maka, lontaran emosi perlu disambut! Benak minda jelas dan segar, menyatakan ‘ikut hati, mati; ikut rasa, binasa’; namun, itulah peperangan dalaman yang sukar digambarkan jika tidak pernah merasai jadi orang muda. Ya, semua orang walaupun sudah melalui usia senja, belum tentu merasai jadi orang muda.

Ertinya, jiwa kecil pada jasad yang senja! Hanya mereka yang melalui pengalaman orang muda akan bisa mematangkan jiwa untuk terus menjadi dewasa. Lantaran, jasad akan menjadi dewasa seiring dengan jiwa.
Inilah masalah umat yang enggan dimatangkan dengan pengalaman yang dijana dan dibina secara sukarela. Kita ini, umat yang mahu dimatangkan oleh keadaan. Maknanya, berubah apabila dipaksa untuk berubah. Tidak mahu berubah apabila dalam keadaan selesa. Walhal, tidaklah selesa manapun.. tertipu dengan keselesaan yang tidak selesa. Kata pepatah, ‘alah bisa tegal biasa’. Kemudian, ditanya mana inovasi kita? Semak semula bila kali terakhir kita berubah?

Tidak pula bermakna ilmu itu tidak perlu. Ilmu itu maha penting untuk membezakan antara orang alim dengan yang jahil. Tidaklah sama kedua-duanya. Kemuliaan seorang manusia ditentukan dengan ilmu yang ada padanya. Ilmu Tuhan sangat luas. Bukan sekadar ilmu akademik semata-mata. Ilmu yang lebih penting, adalah ilmu untuk menambah dekat seseorang dengan Tuhan sebagai hambaNya yang soleh, serta menambah dekat seseorang dengan makhluk Tuhan sebagai khalifah mentadbir bumi dengan adil dan bijaksana. Lantaran itu, memiliki ilmu adalah suatu yang wajib bagi setiap insan, tidak kira agama apa sekalipun. Semakin kita memiliki ilmu, semakin dekat kita dengan kerelaan untuk berubah dan merobah diri dan sekeliling kita menjadi lebih baik dan menghampiri kesempurnaan.

Pra-syarat untuk mempunyai jiwa yang besar adalah jiwa muda yang rela belajar dan diajar, mengikut sunnah yang ditinggalkan oleh Rasulullah SAW, berlandaskan tradisi yang disanadkan turun temurun melalui ulama yang muktabar. Malahan, segala prinsip kehidupan seharusnya diteladani daripada baginda. Siapa lagi yang mampu menterjemahkan cara hidup Islam yang serba sederhana selain daripada Rasulullah SAW? Maka, jiwa muda Rasulullah SAW perlu diteladani sepenuhnya untuk menjadi matang, berilmu, dan seterusnya menjadi umat yang terbaik di kalangan manusia. Kalau kita percaya di syurga adalah yang terbaik, maka percayalah bahawa jiwa muda adalah jiwa yang terbaik. Bukankah di syurga, semua orang adalah muda-muda belaka? Pasti ada perkara yang maha penting untuk dicari dan digali yang sangat berharga pada jiwa orang muda.

Marilah kita membina, membangunkan dan membesarkan jiwa kita dengan jiwa muda. Selagi jasad masih muda, selagi jiwa masih suci dari noda dan dosa. Raikan sunnah, penuhi semangat hijrah. Depani umat pada barisan paling hadapan. Jihad masa muda sebelum tiba masa tua. InsyaAllah, umat masa depan akan terbina dengan jasad-jasad yang matang yang punya jiwa yang besar. Jiwa orang muda! Mulakan dengan lakukan perubahan. Mulakan sekarang!

Saya budak baru belajar

Buah cempedak di luar pagar,

ambil galah tolong jolokkan,

saya budak baru belajar,

kalau salah tolong tunjukkan.

Saya amat pasti, setiap orang yang membesar di bumi Malaysia, pasti akan pernah belajar dan hafal pantun ini, pantun yang paling asas diajar dan dipelajari oleh anak-anak di setiap rumah. Mesejnya jelas; untuk belajar, harus bersedia untuk menerima teguran dan tunjuk ajar. Lumrah orang belajar; memang pasti akan melakukan kesalahan demi kesalahan, sebelum menghampiri kesempurnaan. Bagaimana untuk menghampiri kesempurnaan, adalah dengan rela menerima tunjuk ajar daripada yang berilmu. Proses tunjuk ajar ini akan berlaku secara berulang-ulang kali, dan mendambakan masa yang bukan sedikit. Sesungguhnya, itulah hakikat dalam pembelajaran.

Belajar perlu berguru. Guru boleh jadi seorang  insan, malah apa sahaja yang ada pada alam ini. Tuhan jadikan segala yang ada di sekeliling kita, untuk manusia berfikir dan mencari iktibar, termasuk di sebalik suatu kejadian. Maka, untuk belajar dan mencapai suatu tahap menghampiri kesempurnaan perlukan kita untuk melihat berkali-kali. Melihat dengan pandangan mata, pandangan akal, dan yang paling penting adalah pandangan hati. Sudah tentu, ini juga memerlukan insan guru yang sifatnya sebagai Muaddib dan Murabbi.

Muaddib maknanya, seorang yang membentuk adab, manakala Murabbi bermakna seorang yang membentuk sifat ke'hamba'an dan ke'khalifah'an. Pendidik yang boleh dipanggil guru adalah yang punya komitmen untuk membentuk peribadi insan untuk menjadi soleh dan musleh, iaitu membentuk orang lain untuk menjadi soleh. Cabaran besar umat pada hari ini adalah untuk mencari dan menjadi seorang guru yang punya ciri sedemikian, tidak kurang juga cabaran mencari dan menjadi pelajar yang rela diajar; dari aspek jasmani, rohani, emosi, dan intelek? kenapa sukar mencari dan menjadi pelajar sedemikian? Sukar kerana kualiti pelajar dikatakan telah belajar, apabila akhirnya pendidikan menghasilkan perubahan sikap, pemikiran, dan tindakan yang mencirikan seorang yang soleh!

Salah satu unsur penting untuk mempelajari sesuatu, adalah keperluan untuk bertindak. Kaedah untuk belajar sambil bertindak merupakan kaedah klasik yang diperturunkan sejak turun-temurun. Kaedah ini memerlukan jiwa yang kental, keikhlasan dan keinginan yang tinggi untuk menghasilkan perubahan terhadap diri. Latihan membentuk keperibadian sebegini juga kekal sejak berzaman kerana hasilnya yang lebih tahan di samping guru di sekeliling yang sifatnya sangat semulajadi. Masyarakat akan menjadi guru yang paling berguna; kerana akhirnya tujuan pendidikan adalah untuk hidup dalam masyarakat. . Namun, berhati-hati dengan masyarakat yang rosak, kerana mungkin akan memberikan pandangan mata, akal, dan hati yang berkecamuk dan mengelirukan. Suatu latihan yang sifatnya terpaksa, atau jurulatih yang sentiasa memaksa, sebenarnya melatih untuk belajar tentang keikhlasan. Keihklasan tidak boleh dipaksakan, tetapi hati mungkin boleh dilatih dengan pentarbiyahan yang berterusan yang akhirnya melahirkan kemanisan dalam beramal seterusnya melahirkan keikhlasan.

Pembelajaran yang tidak kurang juga diperlukan dalam suatu sistem pendidikan, adalah dengan memberi suatu ramalan atau jangkaan tentang bakal apa yang berlaku sekiranya suatu tindakan dibuat. Sudah tentu jangkaan dan ramalan adalah berdasarkan kepada peristiwa lalu. Bukankah dalam Al-Quran juga ditulis sejarah umat manusia dari era Adam as sehinggalah hari akhir zaman untuk kita umat hari ini belajar dan mencari ibrah di sebalik setiap peristiwa? Maka, ingatkan dan teruskanlah mengingatkan orang yang belajar. Kalau boleh, joloklah mana yang patut supaya pelajar dapat belajar, dan bukannya kurang ajar kerana letih diajar oleh masyarakat yang rosak. Pantun di atas boleh juga diulas semula seperti ini:

Buah cempedak di luar pagar,

ambil galah tolong jolokkan,

saya budak baru belajar,

sebelum salah tolong jolokkan!

Perutusan ABIM 40 tahun

ABIM bukan nama asing di pentas dakwah negara ini. Tahun ini, ABIM akan menyambut ulang tahun penubuhannya yang ke-40. Menurut Prof John C Raines, seorang pengkaji Islam dari Amerika Syarikat dalam rencananya mengenai sejarah perjuangan ABIM, beliau membahagikan pertumbuhan ABIM sebagai pertubuhan dakwah kepada beberapa era utama. Era pertama ia mula ditubuhkan pada 1971, ABIM mendepani persekitaran masyarakat yang ‘rapuh’. Kerana pada sekitar tahun itu negara baru saja 12 tahun mencapai kemerdekaan.

ABIM muncul ketika usia negara terlalu muda serta tidak mempunyai sistem pemerintahan kukuh dalam segala aspek kehidupan. Banyak perkara diwarisi daripada sistem penjajahan terutama segi dasar dan sistemnya terus diguna pakai kepemimpinan awal negara. Keadaan ini menimbulkan rungutan dan kekecewaan masyarakat Melayu kerana sistem pemerintahan tidak berupaya memenuhi aspirasi kemerdekaan mereka khususnya dalam memajukan ekonomi mereka yang amat daif akibat dasar ‘pecah dan perintah’ yang diamalkan penjajah.

Keadaan ketidakseimbangan ekonomi antara kaum dicatat seorang penganalisis yang mana dari keseluruhan pemilikan ekuiti pada 1971, British memiliki 65 peratus, masyarakat Cina (27 peratus) manakala masyarakat Melayu hanya memiliki 2 peratus ekuiti. Realiti ini menggusarkan semua pihak dan mendorong penentangan masyarakat yang kecewa.

Dalam latar masyarakat yang sebeginilah ABIM sebagai sebuah pergerakan dakwah membentuk dirinya pada awal penubuhan. Kegiatan yang bersifat protes bagi menyuarakan isi hati dan menyampaikan realiti sebenar masyarakat umum yang ketinggalan pada arus pembangunan negara begitu sinonim dengan ABIM. Walaupun corak kegiatan dakwah ini dilihat terlalu lantang dan keras, namun ia dijayakan atas cita-cita perjuangan yang murni iaitu bagi memastikan semua pihak terutama masyarakat Melayu terbabit secara aktif dan tidak ketinggalan dalam arus pembangunan negara selepas kemerdekaan.

Selepas melalui era ini, dinamika pergerakan ABIM melalui fasa baru sekitar 1980–an dan 1990–an. Masyarakat dan melalui pengalaman baru pembangunan kesan dari beberapa dasar negara yang mula proaktif terhadap realiti sosio-ekonomi semasa. Selepas peristiwa 13 Mei 1969 di mana terjadi pertembungan kaum di negara ini, kerajaan memperkenalkan Dasar Ekonomi Baru (DEB). Tumpuan khusus dasar ini bagi membentuk keseimbangan ekonomi dan ia memberi manfaat kepada masyarakat Melayu.

Berdasarkan rekod, pemilikan ekuiti masyarakat Melayu meningkat daripada 2 peratus pada 1971 kepada 19 peratus pada 1994, walaupun dalam masa sama ekuiti masyarakat Cina meningkat daripada 27 peratus pada 1971 kepada 45 peratus pada 1994. Peningkatan keupayaan ekonomi Melayu memberi kesan kepada kehidupan masyarakat. Apa yang jelas pertambahan golongan kelas menengah dan elit. Sebahagian besar masyarakat memperoleh peluang pendidikan sama ada di dalam atau luar negara. Kesan lain ialah aspek kebudayaan. Masyarakat terdedah dengan kebudayaan global yang berkembang tanpa kawalan.

Pada era baru ini, ABIM bertukar corak. Dasar dan sikap pemerintah yang dinamik dalam memenuhi tuntutan dan keperluan masyarakat terutama dalam aspek ekonomi, pendidikan dan agama membuka ruang yang luas kepada usaha pengisiannya. ABIM menumpu usahanya sebagai rakan dalam pembangunan negara. Penyertaan ABIM dalam pelbagai bidang pembangunan masyarakat bagi memastikan perkembangan masyarakat dimanfaatkan dengan mewujudkan persekitaran yang mendorong penghayatan agama secara lebih menyeluruh.

Saya sering ditanya apakah agenda ABIM selepas ini? Pada saya, ABIM pada alaf baru harus mempersiapkan masyarakat terutama generasi muda mendepani era masyarakat terbuka. Realiti dunia bersifat global menuntut persediaan luar biasa terutama dari segi ketahanan ilmu dan budaya. Jika tidak, masyarakat kita berdepan krisis jatidiri yang parah. Kita tentu tidak menginginkan negara mencapai status maju namun asing di tanah air akibat jati diri yang larut dalam kebudayaan asing. Inilah agenda besar dakwah ABIM untuk beberapa dekad mendatang.

Sumber: ABIM Online

the interview

email 1

Hi there,

Yes, i hubungi you. Nama pena saya Nithya Sidhhu - saya seorang penulis free lance untuk The Sunday Star (English) education - juga seorang bekas guru.  Juga penulis tamu untuk Mingguan Star (BM)   

 

Saya ingin menulis satu rencana tentang guru yang menulis blog. Saya harap anda sudi menjawab soalan berikut. 

 

1. Sejak bila mula blog?

2. Mengapa anda suka blog?

3. Anda blog tentang isu apa? 

4. Apa plus minus nya? Baik buruknya?   

5. Alamat blog

6. Pengalaman menarik sejak mula blog?

reply:

Hi again,

wah.. ni, macam interview lah ni.. ok je..

well, i also read some of ur articles in thestar online. in fact, ada juga articles yg included dalam my blog ni..

 

1. Sejak bila mula blog?

sejak hujung tahun 2004. last time, kami, Persatuan Pelajar Islam Selangor (PEPIAS) berhubungan dan ber'usrah' secara maya melalui circles. Ada banyak perbincangan yg bermanfaat tidak disusun dengan baik. So, I initiate a blog untuk kumpulkan intipati perbincangan usrah kami. tapi, tu la.. suram sejuk sekali-sekala... atas kesibukan sendiri; terutama 2007; sunyi sesunyinye, masa ni, tengah belajar KPLI dan first posting ke Sarawak, kawasan luar bandar pulak tu.. susah nak online. 

re-active sangat tahun 2008; apabila transfered back to semenanjung; apabila anak murid berkongsi blog mereka. As teacher, kita pun nak cakap jugak yg kita pun dah ada lama dah blog... then, she helps me (teach me) to do the 'cosmetic'  part of my blog.. kalau tak, dulu, so skema! haha..  in a way, saya juga dapat mempromosi blog di kalangan guru di sekolah; in fact, kami (with my colleague) buat kursus dalaman pmbngunan profesional untuk bina blog... 

Sebab lain mula aktif, sebab banyak isu yang macam perlu diketengahkan! sekolah kami sangat tradisional, in a way, banyak guru yg average 10-20 tahun mengajar di situ. So, tempat yg paling mudah untuk saya menulis idealisme saya adalah pada blog. Ya, ia menjadi isu juga! tapi, perubahan harus dilakukan! dunia semakin berubah, maka budaya sekolah juga perlu berubah. Mungkin, guru muda ni, semangatnya lain sikit kot. Dengan harapan semoga idealisme tidak hangat2 tahi ayam, ditulis secara hitam putih melalui blog  agar menjadi bukti / journal selagi blog ini ada; Malah, sehingga sekarang, walaupun saya bertugas di KPM, putrajaya, idealisme perubahan dibawa bersama. 

 

2. Mengapa anda suka blog?

- Blog adalah percuma! haha...

- Blog boleh dicapai oleh sesiapa sahaja, dan bersifat personal! 'ini adalah ruang saya'

- Sifatnya yang ibarat web based; tapi jauh lebih mudah untuk direka, dikosmetikkan, dan pengisian yang sangat fleksibel memudahkan.

- Mula2, ada juga idea nak buat duit, tapi, rasanya tak pentinglah.. yg penting, media yang menceritakan idealisme tidak banyak dalam bahasa melayu, dan penceritaan dari 'guru', jarang yang casual dan rapat dengan remaja. Saya terlibat dalam PEPIAS sejak tamat ting5 tahun 1997, sehingga sekarang, dalam ABIM selangor.. merasakan remaja perlu didekati dan dididik secara mentoring... Rasional mereka harus ditawan; dan mungkin blog adalah media untuk mereka merujuk apa-apa isu berkaitan. 

(untuk pengetahuan, saya sentiasa mengikuti perkembangan sosial anak2 remaja saya (murid2 ting 4-5) melalui myspace  dan facebook mereka. Medan untuk menasihati mereka, saya minta mereka rujuk blog saya untuk isu2 tertentu yg mungkin mereka ada potensi untuk terjebak! atau mungkin sudah terjebak)

3. Anda blog tentang isu apa? 

- isu pendidikan, perubahan, motivasi, inspirasi, perjuangan, pentarbiyahan, dan isu real politik. 

4. Apa plus minus nya? Baik buruknya?   

- baiknya:::

a) remaja yang saya dekati, dapat pandangan dunia (worldview) yang berbeza dan lebih jelas tentang isu2 tertentu untuk membina minda mereka, jiwa mereka, dan asas kerohanian mereka. Ini sangat penting dalam proses pentarbiyahan mereka. Mereka harus didedahkan dengan pandangan yg lain dari media arus perdana!! (haha..jangan marah aaa..)

b) isu kontemporari dan perubahan penting dapat disematkan.. Surprisingly, ramai cikgu tak ada email aktif, malah tak ada email, apa lagi sosial network account. Ini semua adalah the world trend!! but it happens here in Malaysia. Jadi, boleh bayangkan isu2 lain yg contemp macam isu transformasi dalam RMK10, isu KSSR, isu Tunisia-Mesir dan dunia, isu real-politics, isu plurism-liberalism agama, dan macam2 lagi, termasuk pendekatan pendidikan yg lebih konstruktif, literasi numerasi, pembudayaan sekolah, dan lain2 isu asas macam pekeliling2 perkhidmatan tertentu... perkongsian boleh lah sikit2 mana yg boleh dikongsikan. kalau ada yg menjenguk lah. I guess, cikgu are too busy in doing the 'teaching' for exam, and other school stuffs.

- buruknya::::

a) ada isu yg disentuh; seperti isu sekolah, ada yg terasa dan mengganggap seperti menceritakan aib sekolah. (sama juga halnya kalau isu negara)... maka, jika anda dipulau oleh mereka yg marah, kena lah faham sendiri.. huhu... (orng makan cili, memang lah pedas, kan:) - but u know, perjuangan mana yg tak merasa keperitan?

b) Isu-isu yg diketenghkan, tidak ramai yg minat nak baca.. hanya yg serius nakkan suatu kelainan, mungkin akan carik. dengan kata lain, untuk motivasi dapat traffic, tak payah laa... (but still, kalau ada yg menjenguk consistently, i'd say, Alhamdulillah( Segala puji bagi Allah).

5. Alamat blog

imayu05.blogspot.com

6. Pengalaman menarik sejak mula blog?

- anak2 murid semakin rapat dengan cikgu. hmm.. they said, 'the coolest cikgu'..  ok lah kan..

- ada artikel atau entry yg dapat perhatian blogger terkenal; macamsaifulislam.com; dan blog guru cemerlang. 

Email 2:

Hello there again,

Just nak bagi tahu you bahawa saya bangga ada guru seperti you yang pentingkan komunikasi antara pelajar dan guru, ingin memahami mereka, membantu dan memajukan mereka dengan merapati mereka dahulu.

Boleh saya tahu - Cikgu ajar m/p apa dan dah berapa tahun pengalaman mengajar. Juga ingin tahu adakah Cikgu setuju dengan guru yang meukul atau mendera anak denagn rotan?

Bagaimana cara YOU disiplin pelajar?

 

Oh ya, by the way, saya jumpai blog you kerana you paparkan artikel saya. Kadang-kadang saya cari artikel lama saya dan terbit link dengan blog-blog yang memaparkan artikel lama saya.

 

Begitulah saya 'jumpa' you. But, it's good kerana dapat berkenalan dengan serang guru yang 'cool' dan minat membantu pelajar spt you.

 

Bye for now and thanks. Insyallah apabila artikel itu kelaur - akan saya e-mail dan beritahu you. Cuma mungkin not immediately sebab saya masih buat research.

Reply:

Salam,

1) thanks for the article. memang menambah bahan yg baik untuk perkongsian. tahniah juga sebab menjadi penulis yg baik, unik dan membina!

2) Saya ajar mp Matematik / matematik tambahan. Dalam perguruan secara rasmi, 5 tahun. Dalam pendidikan kemanusiaan melalui NGO as student activist, (PEPIAS, dan Student Rep. Council) 13 tahun secara aktif sehingga hari ini dalam ABIM. Mulai 2010, saya bertugas di KPM, putrajaya dalam Bahagian Pembangunan Kurikulum. So, kali ini bertugas dibalik tabir utk membina kurikulum kebangsaan pula. 

3) First thing first; kena betulkan istilah. Merotan = dengan erti kata menyebat menggunakan rotan ditempat tertentu yg dipersetujui / diwarta setelah melalui amaran tertentu yang jelas, dan aras libasan yg sederhana. 

Yang isitilah diatas, saya setuju; itu pun setelah melalui langkah undang2 tertentu sebelum tiba kepada hukuman rotan.

Istilah mendera tu, besar sangat lah... malah, merotan perlu dirasai dahului dari rumah! 

Cara saya? hmmm.... i'm not into sangat as cikgu disiplin style.. my method, since sebagai cikgu matematik n mate tamb, my problem adalah budak meniru untuk buat homework.. so, i told them, 'i don't need your book; it's yours to keep. i just need to know what you can do, and can't do, so i can help. but if you cheat, then, actually, who's cheating whom?' ::so, i did some controversial stand; which is, tak perlu hantar buku latihan. surprisingly, ramai yg melakukan kerja rumah sendiri.. dan melakukan perbincangan di kelas. only applicable kalau kelas tu, ok-ok lah... kelas yg aras rendah, never do this method! haha..

thanks

Email 3:

Thanks you so much. I hv one more question. What do you regret doing or not doing in your life as a teacher? (Apakah perkara yang you kesal buat atau tak buat sebagai seorang guru?)

Contohnya, ada guru kesal pukul atau memarahi pelajar tanpa memahami masalah pelajar itu dulu.

Reply:

Hi again,

maaf lambat reply.. busy sikit... 

hmm... 

1) Ada juga peristiwa yg membuatkan saya keliru (tak pasti suatu penyesalan atau rasa bersalah, atau sebgai tanggungjawab) as a teacher. Pernah satu ketika, saya melihat gurauan antara murid lelaki dan perempuan yang melibatkan sentuhan dan si perempuan hanya membiarkannya dan mengganggapnya sebagai tidak ada apa-apa masalah. Saya yg melihat dari luar kelas, terus menengking kedua-dua mereka atas perbuatan tersebut dihadapan murid yg lain; sebab:

a) murid lain pun anggap tak ada apa-apa

b) si lelaki melakukan sesuka hati

c) si perempuan merelakan pula

tapi, guru tiada dalam kelas! saya pula memberi  fokus tengkingan kepada mereka berdua sahaja; tanpa mengambil kira latar belakang mereka yang memang dikira 'star' di sekolah. Bermula saat itu, hampir seluruh murid kelas itu seolah-olah tidak menerima saya seperti sebelumnya. Mungkin penjelasan saya tidak jelas, dan saya bukan 'as cool as' yg mereka harapkan, kot... Akhirnya, pencapaian mereka jatuh, dan saya rasa, mereka sudah menyalah-anggap teguran/tengkingan saya... dan mereka salahkan saya kerana pencapaian mereka.

Dengan kata lain, peristiwa ini memberi kesan kepada saya kerana mungkin saya telah memberikan 'harapan' yang salah dengan hubungan yg rapat antara kami. Mungkin mereka mengganggap, cikgu Radin boleh lebih memahami mereka (ala-ala kaunselor atau kawan-kawan, dan bukan bertindak seperti cikgu disiplin!) 

Yang baiknya, saya lebih berhati-hati untuk lebih banyakkan 'slow-talk' dan 'belanja makan' mana-mana murid yang saya lihat ada masalah world-view seperti di atas! haha... 

(yup.. problem is, mereka dibesarkan pada persekitaran yg tidak mengganggap gurauan seperti itu ada masalah. World-view mereka mengatakan it's ok.. (paham ke ni...)

(wah.. panjang pulak cerita... )

ok..

thanks.

Email 4:

dear muhd radin.

Just so you know, the article on teachers who blog will be out this sunday (teacher talk by nithya siddhu - star education) on 29th may. please be aware that the article should also be available online (www.thestar,online.education)

It's a simple article but i hope you like it. moga-moga cikgu suka dan tidak ada banyak editing yg dilakukan oleh pihak the star (kadang-kadang mereka edit isi utk muat ruang yang ada.
Main point is you are featured in it and hopefully more people will view your blog after that!

Oh ya, happy belated teachers' day.
All the best

Reply:

ok.. thanks...

Artikel tersebut boleh dilayari di sini

http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2011/5/29/education/8693145&sec=education